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幼兒園中班說課稿:眼睛變魔術

面試備考 2020-11-13 0:29:33

  一、說教材

  “眼睛是心靈的窗戶”,從孩子“呱呱”落地那一天起,他們就用好奇、搜索的眼睛,欣賞著媽媽的笑臉,甜甜的布娃娃,悠悠的藍天和五顏六色的玩具,這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體驗。再長大些,他們就帶著這架“眼睛攝像機”到公園、到動物園、到祖國各地的名勝古跡去游覽,更是開闊了眼界,增長了見識,陶冶了情操。眼睛引導孩子去發現美、感受美??墒?,有時眼睛還會帶給我們錯覺。

  如:旋轉的理發店標志燈、變幻莫測的霓虹燈,吸引了一雙雙驚奇的眼睛,難道燈也在長個子、霓虹燈也會跑步、做游戲嗎?《新綱要》指出:引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望,要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發現的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望,我設計了中班的科學活動《眼睛變魔術》,本活動是根據北京教材中心“愛護我自己”之活動一“保護小眼睛”所設計的延伸活動,通過活動,使幼兒進一步了解、體會眼睛看到的錯覺現象。

  活動目標:

  1、體會眼睛看到的錯覺現象,體驗發現的樂趣。

  2、初步培養幼兒對錯覺游戲活動的興趣,激發幼兒的探索欲望。

  活動重難點:

  體會眼睛看到的錯覺,并能說出自己觀察到的現象。

  二、說教法

  本次活動教師將以關懷、尊重的態度與幼兒交往,把握時機,積極引導,關注幼兒在活動中的表現和反應及時以適當的方式應答,形成合作探究式的師生互動,并運用游戲、演示、提問、操作等方法,努力使每個幼兒在活動中都能有新奇的發現,獲得情感和探究的滿足,體驗成功的喜悅。

  三、說學法

  孩子是天生的發現家,生活環境中點點滴滴的變化都逃不過孩子敏銳的眼睛?;顒又?,幼兒通過看看、說說、玩玩,探索發現教師提供的錯覺游戲材料,感受眼睛看到的錯覺現象,體驗發現的樂趣,激發探索的欲望。

  四、說活動程序

  在以往的活動中,幼兒已充分了解了眼睛的保護方法。本次活動將由環環相扣、層層遞進的四個環節來組成。

  第一環節:即活動的開始部分,我將以輕松、愉快的“指指點點”游戲,引入課題,使孩子自然進入活動狀態。

  第二環節:教師將以魔術師的身份出現,為幼兒變魔術,在“變、變、變”的神秘氣氛中,快速地變出一束色彩鮮艷的花來吸引幼兒。這時我適時引導并提問:我變出來的是什么?你怎么知道我變出來的是一束花呢?(引出眼睛),接著,我將進一步提問:我們的眼睛都有什么用呢?你的眼睛看到過什么?此環節重在使幼兒了解眼睛的作用并發散幼兒的思維,擴展幼兒的知識經驗,產生“放眼大自然,世界真精彩”的美妙感受和情感體驗。

  第三環節:教師以詩一樣的語言,總結幼兒看到的現象,向幼兒提出疑問,順利向下一環節過渡,“看見花兒紅的是眼睛,看到葉兒綠的是眼睛,可是眼睛看到的一定沒錯嗎?請你睜大眼睛仔細看”(教師適時出示圖片)以疑問的語氣發問:這幅圖片上有兩組圓,這兩組中間的兩個圓是一樣大呢?還是一個大?一個???這時,孩子可能說一個大,一個小,我就采取比比看的方法,引導幼兒觀察。喔!原來兩個圓是一樣大的,這時,教師將以肯定的語氣告訴幼兒,這就是眼睛給我們造成的錯覺,從而引出本次活動的重點:眼睛看到的錯覺。接著我繼續請幼兒觀察花瓶圖片和轉筒,請幼兒講講自己的發現,繼續體會錯覺現象。這時,孩子們的操作探索欲望已被充分調動起來,迫不及待地想玩一玩、試一試,難道眼睛真會看錯嗎?從而順利進入下一環節:操作、探索、發現。

  第四環節:探索、發現。我是這樣引導的,“眼睛還會變魔術呢?老師準備了許多有趣的玩具,請小朋友動手玩一玩,用你的小眼睛去仔細觀察看看會發現什么?教師逐一介紹操作材料,然后請幼兒自由選擇材料,探索發現。之后,我請幼兒悄悄回到自己的位置上坐下來,大家一起來談談自己的發現,共享錯覺游戲帶來的快樂,體會眼睛看到的奇妙感覺--錯覺。生活中也有許多錯覺現象,給我們帶來了美妙的感受,美化了我們的生活。接著,我請幼兒欣賞生活中有關錯覺現象的錄象,并和幼兒進行交流。

  活動的結束部分

  我是這樣設計結束語的:“在我們周圍的生活中,還有許多錯覺現象,讓我們一起去找一找吧!”在輕松歡快的音樂聲中,幼兒愉快離開活動室,滿懷一雙雙探索、求知的眼睛去發現、尋找現實生活中的錯覺現象?;顒右蚤_放性的談話,自然結束本次活動。   

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