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【4.19】2022教招中小學每日一練

每日一練 2022-04-19 15:26:17

1.【單選】在教學活動中,為了完成特定的教學任務,教師和學生按照一定的要求組合起來進行活動的結構稱為( )。
A.教學模式
B.教學組織形式
C.教學原則
D.教學過程
2.【單選】翻轉課堂模式的主結構可以精煉為“( )、測、研”三個環節。
A.學
B.教
C.考
D.查
3.【單選】在教學過程中,學生對客觀世界的認識主要是通過學習( )實現的。
A.間接經驗
B.直接經驗
C.生活經驗
D.生產經驗
4.【多選】新課程的價值轉型必然導致目標重建,以下關于第八次課程改革的目標重建說法錯誤的是( )。
A.重視學生在學習活動中的積極主動反映體現的是自主學習
B.新課程確立新的知識觀,從而走出課程目標的過程方法取向
C.豐富評價的方法,建立學生成長記錄袋等,體現應強調質性評價
D.“教會學生學習”要求教師應尊重學生的實際需要,讓學生主動參與課堂
5.【判斷】教育案例開發、教學檔案積累等屬于教師自我發展的同伴交流與合作具體途徑與策略。( )[易錯題]
6.【單選】為了發散學生的思維,教師上課時經常采取頭腦風暴的方法,規定學生在有限的時間內想到盡可能多的信息。這種做法有利于培養學生創造性思維的( )。
A.獨創性
B.變通性
C.流暢性
D.靈活性
7.【單選】下列教師中可以享受特殊崗位補助津貼的是( )。
A.在某職業技術學校從事教學的麗麗老師
B.在少數民族地區從事小學教學的老胡老師
C.在某特殊教育學校從事教學的清清老師
D.在邊遠貧困地區教初中的小白老師
8.【單選】兒童已經知道什么是牛,當他外出旅游時看到了一種不同于以往所見的牛,如牦牛,經觀察和詢問后,會把牦牛也納入已有的對牛的認知框架中。這一認知過程被皮亞杰稱為( )。
A.同化
B.內化
C.順應
D.平衡
9.【多選】以下說法不正確的是( )。
A.學習蝴蝶、知了時,老師給學生展示蝴蝶、知了的標本屬于模象直觀
B.動作結構具有展開性屬于智慧技能的特點
C.干擾說認為遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱,以至最后消退的結果
D.科爾伯格采用對偶故事法來研究道德發展階段理論
10.【判斷】某老師在學生做錯事情的時候,總是幫學生打掩護以逃避學校的處罰,該老師遵循了關愛學生的師德規范。( )

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.【易公解析】B 考查教學組織形式的概念。
2.【易公解析】A 翻轉課堂模式的主結構可以精煉為“學、測、研”三個環節。
3.【易公解析】A 以直接經驗為輔,間接經驗為主是教學活動的主要特點。
4.【易公解析】BD 新課程確立新的知識觀,從而走出課程目標的知識技能取向;“以學習者為中心”要求教師應尊重學生的實際需要,讓學生主動參與課堂。
5.【判斷】× 教育案例開發、教學檔案積累等屬于教師自我發展的個人閱讀和反思性寫作具體途徑與策略。
6.【易公解析】C 創造性思維的流暢性是指個人面對問題情境時,在規定的時間內產生不同觀念的數量的多少。題干中,教師在規定的時間內讓學生想到更多的信息,是為了培養學生思維的流暢性。
7.【易公解析】C 《義務教育法》第三十一條規定,特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。在民族地區和邊遠貧困地區工作的教師享有艱苦貧困地區補助津貼。
8.【易公解析】A 皮亞杰把適應分為同化和順應。同化是指將周圍的環境因素納入自己已有的圖式中,以加強和豐富主體的圖式。順應是指主體改變已有的圖式以適應客觀的變化。個體通過同化和順應以達到與環境的平衡。題干的表述屬于同化。
9.【易公解析】ABCD 選項A錯誤,屬于實物直觀。實物直觀是通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。選項B錯誤,動作結構具有展開性屬于操作技能的特點。選項C錯誤,痕跡衰退說認為遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱,以至最后消退的結果。選項D錯誤,科爾伯格采用的是兩難故事法,皮亞杰是對偶故事法。
10.【易公解析】× 該老師的行為違背了關愛學生的師德規范。教師對學生的愛不是一種溺愛和寵愛,而是建立在嚴格要求基礎上的愛。

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