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做一個聰明的教師

筆試備考 2021-01-13 9:50:42

讀王曉春老師的《做一個聰明的老師》有感

?????經過一個月的努力,終于把王曉春老師編寫的《做一個聰明的老師》讀完了,感覺收獲滿滿,解答了一些工作中的疑問,同時也鍛煉了自己的思維,以后遇到問題不再傻乎乎的慪氣其詢問,我該怎么辦?而是面對工作中出現的問題反思一下,為什么會出現這種情況?它背后的原因以及產生的機理是怎樣的?我改采取怎樣的對策來應付眼前的情況?我還有沒有更好的方法?等等。具體有以下幾點收獲:

????第一、我們大多數的老師與學生以及學生都存在有“管理中毒”癥狀。表現有多種多樣。我們平時看到的學生的無所事事,以及人前一套人后一套,就是表現之一,還有老師面對犯紀律的學生表現的歇斯底里,沒有半點理智,更表現不出一點專業人員應有的素養等等都是管理中毒的具體表現。還有我們在處分學生的時候,就只是簡單的幾招,要么把學生趕出教室,要么把學生家長交到學校,甚或是要家長把學生領回家接受再教育等等。如果碰到學生不服氣與自己頂撞,更是火冒三丈,不顧自己的臉面以及老師的身份,簡直就是街面上的潑皮無賴。

我們老師之所以出現這種情況就是平時太過迷信管理的結果,因為自己辦法不多其實更是心虛的一種表現。如果家長不配合還要埋怨家長社會不理解老師,這樣的老師更加的迷信暴力或者崇尚暴力,一旦失去暴力的手段或土壤,那么自己就將陷入絕境。

其實現在對管理嚴格的學校來說大多數都存在這樣的情況,并且這樣的老師還為數不少。我們做教育的表現不出半點的專業素養,使用的手段甚至還沒有家長高明,難免家長看不起,學生不服氣。

第二、我們老師要具備整體思維。其實老師與學生的沖突大多數是發生在管理的過程中,在實際的教學過程中,僅僅有知識的傳授,不會發生沖突的,學生聽不懂一般不會埋怨老師,他們還是會在自己身上找原因的,不會無緣無故的把氣撒到老師的身上。

學生與自己發生了沖突或者學生與學生之間發生了沖突,這不是簡單的事,老師不能簡單的一推了之,更不能糊涂拉倒,一定要弄清楚前因后果,進而把矛盾及時化解。

第三、老師不是萬能的。老師是不可能讓所有的學生滿意的,更不可能把所有的學生教會。面對屢教不改的或者思維方式有問題的學生,老師該放手就放手,切不可把所有的責任都攬到自己身上,不管學校環境如何,學校領導怎樣要求,做老師的還是保護好自己為根本。老師沒有太大的權力,就不能隨便承諾太多的東西。

第四、老師要加強自己的學習。學習包括專業方面和非專業內容,一個不學習的老師是不會培養出喜歡讀書的學生的。即使你的周圍都是不讀書的老師,作為一個有追求的個體,還是不能放棄自己應有的進步。腹有詩書氣自華,只有喜歡讀書的老師才能有更多的方法去管理教育學生。教育的真諦不是管理,而是熏陶,是一片云推動另一片云,是春風化雨潤物無聲。一個說話粗俗,舉止粗野的老師不會培養出有教養的學生來。

第五、寫作一定要有自己的思想,不能為寫而寫。這一點對我的振動是最大的,雖然我一直認為寫的多了自認水平也就提高上去了,看了王老師的這本書,使我有點醍醐灌頂的感覺。自己雖然也寫了不少了,但是水平一直不見提高,我想與沒有具體的思考有很大的關系。雖然也針對了熱點事件或者發生在周圍的事有了觀察與思考,但是寫作的邏輯性以及條理性都不夠,王老師說的雖然不能讓我全部接受,但也算是給我提了個醒,不能簡單的為寫而寫。

看完這本書,才感受到人家為什么成功,自己為什么是蕓蕓眾生一員,但愿以后能夠克服掉自己固有的毛病,爭取天天進步。

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